南京江宁援疆教师、特克斯县高级中学地理教研组副组长顾宏健：五年前，作为“援藏援疆万名教师支教计划”的一员，作者曾在伊犁工作一年半，将那里的山川与生活气息深埋心底。五年后，怀着对伊犁风土人情的眷恋和对边疆教育的热爱，作者再次踏上援疆之路，在特克斯八卦城重拾教鞭，播撒知识的微光。雪山映照旧景，河谷流淌新声。山河是无声的课本，作者愿作那解读山河的教书人，将伊犁的美与希望，融入每一堂课，播撒进孩子们的心田。

    当我再次踏上伊犁河谷的土地，讲台上的粉笔灰在阳光下起舞，竟与五年前无异。天山雪线依旧在云间若隐若现，特克斯河仍在山谷中唱着千年的歌谣。只是这次，我的教案里增添了更多新内容——用地理的视角，探寻这片土地深藏的奥秘。我的课堂总是从一张地图开始。当我将中国地形图投影在课件上，孩子们的眼睛会瞬间亮起。“老师，天山在哪里？”“伊犁河谷为什么这么绿？”他们的手指在地图上急切地寻找。“地球是人类最好的老师。”而在新疆伊犁，山河本身就是最生动的教材。记得讲解喀斯特地貌时，我展示了在科桑溶洞拍摄的钟乳石照片，哈萨克族少年叶尔代问道：“老师，这些石头要长多少年？”我回答需几十万年甚至更久，他睁大眼睛，郑重地说：“那我们现在看到的，是很久很久以前的时光了。”那一刻，我深刻体会到，地理课的意义不仅在于传授知识，更在于为学生打开一扇穿越时空的窗户。今年特克斯的春天来得特别晚。三月中旬，又一场大雪覆盖了八卦城。教室里暖气咝咝作响，我在等高线地形图前为学生们讲解冰川运动。窗外是真实的雪山，窗内是纸上的山脉，孩子们的目光在两者间穿梭，仿佛看见冰雪在时间中流动。有位叫古丽娜尔的姑娘忽然说：“老师，我觉得地理课就像在解大地的谜语。”她的手指正按在帕米尔高原的位置，那一刻，她眼里的光比昆仑山的玉更明亮。第二次援疆支教，我更偏爱用新疆本土的例子来讲课。在讲《植被》一节时，我会详解胡杨树“生而不死一千年，死而不倒一千年”；在讲《河流与湖泊》时，“大西洋最后一滴眼泪”赛里木湖成为课堂上的明星；在讲《三大类岩石》一节，我带来了大量石头标本——天山的花岗岩、特克斯河的鹅卵石，甚至还有琼库什台牧场捡到的化石。这些沉默的石头仿佛开口说话，诉说着大地亿万年的故事。有时黄昏漫步至特克斯河边，看着夕阳将河水染成橘红色，我思索着，或许多年后，我教的学生中也会有人走上讲台。天山的风将继续吹过特克斯河谷，像永恒的教书先生，一遍遍讲述着大地的故事。我们这些援疆教师，不过是山河与学生之间的一座桥梁，桥的这头连着青春热血，桥的那头通向诗与远方。